■柴春元

　　近日，河南信阳一所中学组织学生砸手机的视频在网上热传，这条新闻也迅速登上微博热搜。4月11日，针对网友的质疑，该校校长表示，“就砸了两个学生的手机，是配合家长要求”。至于为什么砸，校长解释，快中考了，有家长管不住自己的孩子玩手机，家长为了教育孩子而让学校砸手机，还写了承诺书，学生也赞成。

　　组织学生现场砸手机，初衷当然是好的，对孩子们来说，这种“教育”方式冲击力、震撼力都极强，很容易取得立竿见影的实效。但无论校方怎么解释，网友替手机“喊疼叫屈”的声音还是没有得到回应。教育孩子，锤子为什么砸在了手机上？而这样的“迁怒式”教育，其负面效果也是不容忽视的。

　　“不迁怒，不贰过”，明明自己出了问题却偏要推责于人乃至迁怒于物，这样的同学很难称得上是好学生。也就是说，就算再智能，手机毕竟是物，物是没有主体意识和责任能力的，把锤子砸向手机，显然是弄错了对象。孩子是被教育者，教导他们远离手机，责任在家长、学校。实现这样的教育效果并培养起孩子的自觉意识，要靠严格的日常管理和耐心的说服教导。

　　如此看来，通过组织孩子砸手机来教育孩子，看似“态度鲜明立场坚定”，背后蕴含着的，其实并不是勇气与担当。教育孩子真正需要的是孜孜不倦的日常之功，像砸手机这样只求短期效果的“迁怒式”“粗暴式”教育，还是果断舍弃为好。