“胸无城府人如玉，腹有诗书气自华。”这里的“人如玉”和“气自华”，不是指外形的美，而是指气质的美好，人格的美好。而诵读国学经典，让学生“腹有诗书”，是培养他们美好人格的良好途径。

　　国学是中国传统文化的精髓，包括文学、艺术、政治、处世、礼仪、修身养性、兵法谋略等诸多方面的内容，对中国政治、经济、军事等各方面都影响极大，对于传承文明，增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴都起着重要作用。中国的国学思想，是中华民族共同的血脉和灵魂，是连接炎黄子孙的血脉之桥、心灵之桥。

　　诵读国学经典，关乎人的素养和全面发展，是素质教育的重要内容。

　　首先，诵读国学经典，可以丰富学生的情感世界。

　　情感是影响人格和品德形成的重要因素。心理学家认为，人的情感、行为是个性和情境相互作用的产物。一个人，如果情感贫乏，内心冷漠，那么他就会对人生产生彷徨、苦闷，对他人冷漠甚至无情，不会与他人交往等等，这样，他的心理就是不健康的，他的人生也很难获得成功。

　　诵读国学经典，可以营造一个丰富的情感世界，一个精神的天堂。读“采菊东篱下，悠然见南山”，可以让学生领略山水田园的美好，感受陶渊明的悠闲自得；读“海内存知已，天涯若比邻”，可以让学生懂得友谊的可贵，感受到王勃的豁达；读“生当作人杰，死亦为鬼雄”，可以让学生体会项羽的英勇，感受李清照的悲壮；诵读“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，可以让学生感受到天地的开阔，领悟杜甫苍凉的情怀；阅读“但愿人长久，千里共婵娟”，可以让学生体会友情的可贵，领悟到王勃的乐观与豪迈……

　　诵读国学经典，让我们的思绪在那个美好的世界中遨游，用我们的心灵，去感受那世间的衰落与繁华的悲与喜；体会光明与黑暗的是与非；回味日出日落，花开花谢，沧海桑田的变化与永恒；识别伟大与渺小，朴实与华贵，勇猛与懦弱的千差万别……没有这份情感，就如同到了金山却空手而归一样。有了这份情感，就能自在地品味和汲取人类的精神遗产，运用自如，这种人才是“心灵巨富”，你的收获用物质的现金来比喻的话，就好像拥有好几家银行一样，需要多少就能提取多少。

　　拥有丰富的情感世界，是拥有美的人格的重要基础。

　　其次，诵读国学经典，可以培养学生优良的品质。

　　诵读国学经典，不一定能让学生成名成家，但可以让学生尚且稚嫩的心灵纯净空廓，用经典奠基激发起他们一生的文化向往，使他们受到一种情感的、民族的性格熏陶，继承温柔敦厚、乐而不淫、哀而不伤的诗教，使之养成孔孟所提倡的至大至刚的人格。例如：读“弟子，入则孝，出则弟，谨而信，凡爱众，而亲仁。”（《论语·学而》）“事父母，能竭其力；事君，能致其身；与朋友交，言而有信。” （《论语·学而》）“不患人之不己之，患不知人也。” （《论语·学而》）等等，让学生学会了孝敬父母，懂得了尊敬师长，感受了仁爱，履行了诚信……

　　国学经典中，许多诗人作家用自己的心血谱写了一曲曲爱国爱民、至真至善的诗词歌赋，反复诵读，能让我们感悟古诗文的唯美，感动于诗人的品质、抱负、情感，培养完美的人格。

　　再次，诵读国学经典，可以培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。

　　国学经典是美的，这种美不仅表现为艺术形象之美，语言艺术之美，节奏和音韵之美，还表现在思想情感之美，文学意境之美等方面。引导学生诵读美的作品，感受作品中美的形象，美的情感，美的语言，美的意境，能够调动学生多种感官，从不同的角度去理解美，欣赏美，从而培养出良好的审美情趣，提高审美能力。例如引导学生诵读古诗文，品味古诗文的美。古诗文的美，常常表现在它的意境美。意境是作者的主观的生命情调和客观的自然景色互相渗透、互相交融而成的艺术境界。引导学生反复阅读，使之理解作者的思想情感，进入古诗文的意境中，品味深蕴其中的浓郁情怀，获得强烈的审美体验，真正达到陶冶情操、净化心灵的效果。通过各种方法创设情境，增强教学的直观性、形象性，创造出生动形象的艺术氛围，诱发学生的学习兴趣，唤起读者心中的意象，读者与作者的感情就会产生共鸣，长期坚持，学生对美的认识能力和欣赏能力就会大大地提高，学生的人格就会随着审美能力的提高而变得更加美好、高尚。

　　最后，诵读国学经典，有助于培养学生形象思维、想象力和创造力，培养良好的学习习惯和学习方法。

　　国学经典之所以能够广为流传，至今不衰，就是因为其自身有着难以抗拒的的魅力。它不是枯燥的说教，也是不单纯的抒情，而是通过优美的艺术形式把美的形象、美的思想情感、美的语言文字展现给我们。透过那优美的语言，我们可以感受到一个个卓而不群的形象，我们可以想象到一片片美丽动人的境地。例如：读谭嗣同的“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，可以想象出一位为了理想而昂首面对死亡的勇士形象；读苏轼的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全……”可以想象到人有情、月也有情……

　　另外，如果学生能够通过每天15-20分钟的时间轻松、简单的诵读经典，就能够在识字量、注意力、记忆力、人格等方面全方位地提高，因为国学经典是“高度浓缩又相互关联的智慧思想体系”。经典在词汇方面是丰富的，在语言内容方面是高度浓缩的，包括大量对人生、世界、乃至宇宙的智慧思考，和为人之道的论述，是古人真实深远的生命体验。但在文字的组合时，却多用简练的短句，读起来有一种轻松有趣的音韵感。所以诵读国学经典当然能培养学生良好的学习习惯和学习方法了。

　　有了良好的形象思维能力和想象力、创造力，学生就能够放飞自己的思想，就能积累丰富的知识。有了活跃的思想和丰富的知识，何愁不能形成美好的人格？

　　杨振宁博士曾经谈到：在他上一年级时，父亲教他背诵了几十首唐诗宋词，有的易懂，更多的不全懂。70多年来，在人生旅途中经历了多少阴晴圆缺、悲欢离合后，才逐渐领悟到“高处不胜寒”等名句的真义，才认识到“犹恐相逢是梦中”等只有过来人才可能真懂的诗句。也许我们学生诵读的国学经典还有透彻的理解，但是，肯定有一天，这些优美的诗文，将会与学生的生活融合在一起，将会对他们的成长产生巨大的影响。

　　引导学生诵读国学经典，用经典的文化熏陶学生，用高尚的思想感染学生、用丰富的精神培养学生。“腹有诗书气自华”，用中国传统文化精髓陶冶学生情操，定能塑造学生完美的人格。