世相辣评

　　李红军

　　27日，陕西商贸学校的学生爆料称，学校在组织学习背诵国学经典古诗词，有的学生因为背不下来，老师就让背不下来的学生将120首诗词每首抄写50遍，一共是6000遍。“如果不抄，学校就不给发放今年的国家补助金1800元。”

　　学生不爱学习，120首古诗词背不下来，陕西省商贸学校就断然采取了“罚写”措施，背不下来的学生每首抄写50遍，全部抄写下来就是6000遍。笔者以为，学校这种“以罚代管”是对学生权益的粗暴践踏。客观地说，学校这样做的初衷是好的，意在让学生们多一些国学知识，但是，良好的愿望不能侵害学生的权益。120首古诗词，每首抄写50遍就能让学生“长记性”吗？恐怕未必。

　　学校让学生学习国学知识，对学生的成长大有裨益，但是灌输国学知识要循循善诱，以此激发学生的学习兴趣，动辄“以罚代管”十之八九不会有好的效果。一来这样做是对学生的不尊重，容易让学生产生逆反心理。要知道，学生和老师在人格上是平等的，作为老师必须以一种平等的姿态与学生进行沟通和交流，以一种居高临下的姿态要求学生抄写6000遍古诗词，显然是一种“恃强凌弱”。二来这种“以罚代管”简单粗暴，有违教书育人的良好初衷。当下社会，有些老师把“罚”当成管理学校的不二法器，学生做错了事，罚站；作业没有按时完成，罚写。似乎“罚”可以代替一切，显然这是剑走偏锋。 

　　至于说到不发放1800元国家补助金，这更是一种“权力任性”。国家补助金是按人头发放的，并不是按照学习成绩发放的，学校随意克扣学生的1800元补助金，凭啥？ 

　　从另一方面讲，学生长不长“记性”不在于学校的处罚力度，对于那些学习成绩优秀的学生来讲，你即便不处罚，他们也能自觉按照老师的要求完成各种作业，而那些顽劣的学生，你甭说罚写6000遍，就是60000遍又有何作用？学校作为教书育人的地方，应该更多地体现人文情愫，不能动辄成为“施暴园”。中专生大多数已经成年，他们也有自己的人格尊严，把那些不太听话的孩子打入“另册”，只能事与愿违。这个时期的孩子本来就叛逆，如果教育方法再失当，很容易导致这些学生的厌恶与反感。