我班里曾有个孩子，他小时天真活泼，爱说爱动。来到学校后变得有些调皮捣蛋，甚至有点霸道，同学们都称为“调皮王”。

　　过了一年级，他仍没有纪律观念，上课随便发言，随意走动，课间在教室里追追打打，像一匹不服驾驭的野马。而且，他的作业也不按时完成，考试不及格。如不及时帮他改正这些毛病，那一定会影响孩子的健康成长。

　　一天，我看到他和父母在公园里玩，于是我便上前去与他们攀谈。这时，我在一旁的假山上发现有成群的蚂蚁，整整齐齐的排着队在搬家。我见此灵光一闪，借机和小孩谈了起来。我带他观看蚂蚁有序的队伍，一面告诉他这就是组织纪律，再类比到学校里，学生听从老师的教育，安分守纪也是组织纪律。另一面告诉他正是组织纪律让蚂蚁们能有效的在下雨前搬好家，学生遵守纪律也就能在老师的带领下学好自己应学的知识。

　　个人所见与类比，让他对组织纪律有了粗浅的认识，但类比的功效有限，必须要有人的事例来触动他。

　　为了进一步加深孩子的纪律观念，我建议他的父亲多带他去家附近的武警中队，观看战士们训练队列。战士们严明的纪律性有效地教育了孩子，加深了认识。经过一段时间的熏陶，这孩子终于克服了散漫的毛病。

　　纪律观念强了，接下来就该培养他的学习兴趣了。于是我在学校里常讲一些古时人们刻苦学习的典型故事，来让他看到学习的好处与必要性。从战国苏秦的“六国相印”，到东汉匡衡的“凿壁偷光”，再到周恩来先生的远大抱负……正是这一个个鲜活的例子，给他留下了深刻的印象，在无形中一点点地改变他的学习观。

　　那时候还没有电脑、网络和智能手机，孩子们都爱看“小人书”、“连环画”。我让他的父亲有意识地买有关学习的“小人书”这类儿童书籍。书中把故事通过画的形式展现出来，使得孩子在津津有味地阅读中，汲取到有用的知识，激发他对读书的兴趣。渐渐地，他那不写作业的毛病不仅被克服了，而且还爱上了学习，成绩不断提升，几年后就以优异的成绩升入了重点中学。

　　习惯得以改正，兴趣得到培养，进入中学后，这孩子更加的努力、自觉，不仅学好了本分的知识，而且还在课外读了不少书籍。最终，他以全市文史类第六的成绩被一名校录取。大学，研究生一路顺风顺水，现在深圳职业技术学院任教。