■刘天放

　　2021年师范专业火出了圈。据报道，在一些省份，部属师范院校的专业组投档线飙升，有的大学录取线已经接近北大、清华，非部属师范院校也水涨船高。而且，近年来随着教师政治地位、社会地位和职业地位显著提高，教师的工作环境和待遇备受认可，成了人们眼中有获得感、成就感、幸福感的工作。

　　根据中国教育科学院的数据，2018年高考成绩在本省份前30%的考生，选择师范类专业的比例为18.3%，2019年这一数字提高到了33.4%。可以说，无论从报考师范院校人数连年增加，还是师范专业备受推崇等现象来看，“师范热”已成趋势。而如何将热度保持下去，规避相关专业未来发展的不确定性，用足政策提供的利好，完善相关政策，让“师范热”持续升温，无疑是共同期待。

　　值得注意的是，“师范热”未必等于“教师热”。就是说，报考师范类院校的学生毕业后，未必都去当老师了。数据显示，目前全国每年有60多万名师范生毕业，但基础教育领域对师资的需求却只有25万，仅30%的师范院校毕业生进入基础教育领域从教。此外，中小学校每年招收的教师中有四分之一来自综合性大学。可见，“师范热”并没有完全转化为“教师热”。

　　我国的师范教育，如今已焕然一新，这既与人民群众对高质量教育的需要不断提升有关，更与国家高度重视教育密不可分。但必须警觉的是，师范院校的“去师范化”还很严重。哪怕是师范类院校，师范类学生招生人数也只占20%—30%，其余专业都与“师范”无关。由此说明，把“师范热”转化为“教师热”，尚需付出更多努力。