我国教育发展不均衡已是不争的事实，无论是硬件还是软件，示范校与薄弱校、中心校与边远校之间的差距都相当悬殊，正因为如此，中小学的择校之风才日益盛行。应该说，各级政府促进教育均衡化发展的决心是很大的，也在这方面做了不少工作，但总的来说效果并不见佳。

　　我们知道，教育要均衡发展，必须在硬件和软件上做文章，校与校之间的硬件和软件均衡了，一切问题便迎刃而解，否则，再怎么费劲也无济于事。

　　首先从硬件方面来看，我们都知道，中国人口多，学生多，教育经费十分有限，僧多粥少，怎么办？政府只能将有限的资金选择少数学校集中投入。如此一来，少数学校的办学条件“鸟枪换炮”了，而大多数学校没多大改变，边远学校更是处在“刀耕火种”的年代。办学条件上的差异导致了择校风形成。近些年虽然教育经费有所增加，薄弱校、边远校的办学条件都不同程度地得到了改善，但由于他们基础差，底子薄，与那些示范校、中心校相比差距依然较大，无法借助硬件上的优势让学生从示范校、中心校向薄弱校、边远校回流。从这个角度来讲，要遏制择校风还要假以时日。

　　再从软件方面来看。师资力量是学校软件的重要构件。各级各部门为了办好一批示范校、中心校，便从薄弱校、边远校大批抽调优秀教师，使得薄弱校、边远校的师资严重短缺，他们只有雇用毫无教学经验的高中毕业生来“代课”。我市某贫困县某贫困乡的一所小学，原有13名教师，前年暑假一次性调走7名！教师差额这么大，怎么能保证教育教学质量呢？谁又愿意把孩子送到这样的学校去呢？这样一来，择校风就无可避免地愈演愈烈了。遗憾的是，在全社会大喊教育均衡化发展的今天，我们有些地方依然在做着这种“拆东墙补西墙”的事情，还在把薄弱校、边远校的优秀教师像割韭菜一样的割掉！如此做法，哪里是在促进教育均衡化发展，分明就是缘木求鱼啊！

　　按理说，示范校、中心校的校长都是校长中的佼佼者，各方面的能力都比较强。既然如此，他们就应该是培养教师的能手，为什么还要去挖别人的墙角呢？在笔者看来，不善于培养教师的校长根本就是不合格的校长！在这样的校长手下再优秀的教师也会一天天平庸起来。韩愈的《马说》是值得每个校长反复咀嚼的。校长要做培养“千里马”的伯乐，而不是毁掉“千里马”的人。

　　很多薄弱学校之所以成为薄弱学校，并不是校长无能，也不是他们不努力，他们很多时候都是“巧妇难为无米之炊”啊。办学经费不足，师资严重缺乏，学校不“薄弱”才怪呢？笔者认为，要真想实现教育的均衡化发展，我们就不能再做厚此薄彼、拆东墙补西墙这样的事情了，否则，这个问题就永远解决不了，择校风也会无休无止地刮下去。