思想品德课相对于其他学科来说，任务更重，它不仅要教给学生课本上的基本知识，最重要的是让学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习。全面提高学生思想觉悟及认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。教师在教学中要以情激学，以德诱学，促使学生爱学、学会，用好思想品德课知识。新课改下的思想品德教材，打破了过去政治教材传统的编写方式，先以新颖的事例材料，图文并茂地吸引学生，然后以“想一想”、“议一议”、“查一查”、“试一试”以及“相关链接”等各种栏目引导学生分析事例，提出问题到最后启发学生解决问题。教材的这种变化，给我们思想品德教师提出了新的要求。那么我们如何适应新的教学要求，在教学中采取灵活多样的教学方法，使“政治”课“活”起来呢？

　　一、创设故事情境，营造学习氛围

　　《思想品德》课程标准中提出：以学生道德认知、道德情感及道德实践水平为基础，避免空洞说教，创造性地体现课程标准的基本要求，为激发学生的学习兴趣和引导学生进行思考、感悟，提供基本的文本依据。思想品德教材中，有趣味的故事比比皆是，而学生又天生爱听故事，根据这一心理特点，我在课堂上巧妙运用历史、地理、人物等故事来创设故事情境，既可以活跃课堂气氛，又可以激发学生的学习兴趣，开拓学生思维。

　　二、运用名诗名句，让政治课道理通俗化

　　古诗是学生非常喜欢的内容，名诗名句常常寓意深刻，给人启迪，令人深思，把这些诗句运用于政治教学，可以帮助学生更好地理解深奥的政治道理。例如讲“艰苦奋斗”这一知识点时，先让学生搜集不同时代关于艰苦奋斗的名言，然后上课时让学生发言，同学们列举了“艰苦奋斗，玉汝于成”、“生于忧患，死于安乐”、“自己动手，丰衣足食”等。通过这些名句，学生深刻体会到了艰苦奋斗自古以来就是中华民族的传统美德，我们当代中学生更要发扬这种精神，弘扬中华民族传统美德。

　　实践证明，在政治课堂引用名句名言，不仅激发了学生学习兴趣，调动了他们参与教学过程的热情，而且可以培养学生语言表达能力，搜集信息能力，从而达到了提高教学实效的目的。

　　三、多措并举，激发学生的学习兴趣

　　兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才会主动探究，积极思考，热情讨论，才能化被动为主动，激发学生强烈的求知欲。我们的课堂才是有生机的，才能由“教”的过程转向“学”的过程。

　　我们可以用幽默的语言、形象的比喻、鲜活的色彩、动画等形式激发学生的学习兴趣。歌曲、小品表演、笑话、格言警句，都可以在思想品德课堂中广泛运用，且能收到事半功倍的效果。例如教“感悟生命”一节时，教学中可先用多媒体播放两组画面。画面一：热带雨林中一望无际的绿色世界以及各种动物在这个绿色家园中的自由生活，蹦跳嬉戏；画面二：冷空气来临，我国北方漫天飞舞的沙尘暴袭击城镇、村庄，播放完这两幅画面后，教师发问：“从刚才的两幅画面中，同学能悟出什么道理？”学生通过短时思考能回答出：第一组画面反映了世界因生命而精彩；第二组画面反映了人类由于没有善待大自然而最终遭到它的惩罚。教师在倾听、提炼学生们的回答后，再引导学生思索“世界为什么因生命而精彩，怎样使世界更精彩？”这样的兴趣激发，从而轻松地把学生带入到要学习的内容中去了。

　　四、构建活动课，让政治理论生活化

　　初中思想品德教材绝大多数都来源于学生生活，所以很多知识都可以引导学生从生活中去体会、感悟。现在的思想品德教学，很多知识都可以通过理论与实践相结合的方法进行教学，而且课本中也设计了很多这样的活动，只要我们认真利用，精心组织好这些活动，一定会对教学带来极大的帮助。如在教“孝敬父母”一节时，学生自编自演了“孝”子“贤”孙和“笑”子“闲”孙的课本剧，情景生动感人。使同学们在笑声中对“孝敬父母”有了更深的理解，这样，课堂上学生兴趣盎然，记忆深刻，通过构建活动课，使政治道理生活化，学生变被动为主动，做到了教与学有机结合。根据不同的教学内容，每个学期组织三五次活动课，诸如社会调查、辩论会、讨论交流等，都是思想品德教学值得采纳的活动形式，师生互动，彼此合作，定能达到良好的教学效果。