俗话说，尺有所短，寸有所长。能看到“寸”之所长对每个老师来说都非常重要。在一个班级里，有些孩子成绩好，有些孩子成绩差；有些孩子遵规守纪，有些孩子调皮捣蛋……如果我们只用一把尺子来衡量一个班的孩子，那么，那些成绩落后、调皮捣蛋的孩子肯定入不了老师们的“法眼”。他们休想从老师那里得到一句表扬和肯定，久而久之，他们便心灰意冷，自暴自弃，甚至走向老师的对立面。假如我们能用不同的尺子来衡量学生，那么，即便是成绩最差的学生也会有值得老师肯定的地方，只要老师适时地加以肯定，他就会像久旱逢甘霖的幼苗，茁壮成长，这样的事例不胜枚举。

　　老师尤其是班主任老师，在接手新的班级时首先要做好摸底工作，要充分了解每个学生的兴趣爱好和特长。在此基础上，克服困难，创设平台，给每个学生展示自己的机会，并毫不吝啬地给予表扬，使学生充分体验到成功的喜悦，进而激发他们的求知欲望。

　　有一个真实的事例：某校有一个学生成绩特别差，上课根本听不懂，于是，他就把课堂变成了随心所欲的玩乐场，为此经常挨老师批评。有一回上英语课，他趴在桌上给新来的英语老师画像，英语老师发觉后，轻轻地走过去拿起他的“杰作”仔细端详。学生很紧张，以为老师一定会大发雷霆。谁知老师非但没有批评他，反而还表扬他画得好，要把他的“杰作”留作纪念，并要求他每节英语课之前在黑板上给她画一幅像。听老师这么一说，学生顿时由紧张变成兴奋，忙不迭地答应老师。从此以后，该老师每节课就多了一个教学内容：点评他的习作，点评当然是以表扬为主。虽然老师没有在学习上对他提出要求，但他却像变了一个人，不但课堂上认真听讲，而且不懂就问，成绩也有了提高。这个事例说明了一个道理：对于后进生来说，老师的表扬就是一剂良药，比批评和指责的效果好得多。且不说这个孩子将来能不能成名成家，至少他的学习态度端正了，人生态度积极了，情绪也由灰暗而变得阳光了。

　　老师固然要为学生创设展示自我的平台，学校更应该如此。学校领导应该在老师摸底的基础上，投入人力物力和财力，成立各种兴趣小组，举行各种竞技活动，让每个学生都有展示自己的机会，都能获得成功的体验，从而迸发出生命的活力，成为亮闪闪的“发光体”。

　　让每个孩子都成为“发光体”的意义是不言而喻的，说它是治病救人一点都不为过。很多孩子因为长期没能体验到成功的喜悦，便产生了万事皆休的灰暗情绪，不但放弃了学习，甚至还产生了轻生的念头。那些“问题学生”多半都是这样“练成”的。由此可见，让每个孩子都成为“发光体”有多么重要。

　　社会固然需要各种高学历的杰出人才，但同样需要身心健康、积极向上的普通劳动者。他们和那些杰出人才一样，都是社会发展的基石。因此，老师们不能只将目光盯在“优等生”身上，那些“落后生”灰暗的外表下也有很多闪光点。他们就像是一块块未经打磨的璞玉，只要遇上“能工巧匠”，他们都有可能成为熠熠生辉的美玉。希望我们每个老师都能成为这样的“能工巧匠”。