■丁家发

　　讲台上放着一盆清水，里面静静地“躺着”几部手机，不时还有学生亲手将手机放到盆里……最近，贵阳某中学老师“处置”学生手机的方式引发热议。涉事老师表示，这种处理方式已经征得家长同意，考虑到摔手机影响不好，就采用了“水泡”的方式。

　　如今，智能手机已成为人们生活的必备品，不少中小学生也都有自己的手机。因此，在校期间不少学生和老师经常为手机展开“博弈”，也引发了一些矛盾和纠纷。贵阳这所中学的老师，让学生亲手将手机放入清水里，对制止“学生上课玩手机”有一定的震慑作用。但笔者认为，引导学生学会合理、适度使用手机，比“毁灭式”禁止手机进课堂更有意义。而且从教育效果上推理，如果学生从内心里没有认识到过度使用手机的危害、摆脱不了手机的诱惑，那这部手机泡水之后，完全有可能偷偷地又购买一部手机来。

　　如何引导同学们正确使用手机，考验着学校和老师的管理智慧和能力。此前，一些学校的创新性探索就值得借鉴。比如，上海桃浦中学曾召集学生召开《手机使用管理》听证会，让学生自己去讨论在学校使用手机的利弊，通过让学生民主参与，出台“在校手机”使用管理方法；福州三中则每天划定一小时作为学生的手机使用时间，同时实施“梦想申请单”制度，即学生可以通过主动申请一周不玩手机，获得向年段长提出一个合理“小要求”的权利。

　　目前，校方已经对涉事老师进行批评教育，并表示该方式欠妥，有“矫枉过正”之嫌，将积极与家长协商赔偿事宜。当然，也希望在老师正确引导下，中小学孩子能真正学会做“手机的主人”。