我坐在窗前看风景。

　　墨色的浓云，沉沉的，挤压着天空，仿佛要坠落下来。一条光带悬垂在一排树木的上头，屋子里的光线霎时暗下去了。过一会儿，只听见沙沙的雨声，像珠落玉盘，像给爱人拉的小提琴曲。天幕灰蒙蒙，黑云散开，光耀隐没。远看朦朦胧胧，树木、房屋被轻烟笼罩，似乎与天空浑然一体。忽而白雾消失了，雨停了，天边出现一抹彩虹。此时，天空更显澄澈，清明。

　　雨中的风景有不变的，也有变化的。景物依旧，雨来临的前前后后，光线变了。参加工作以来，我一直行走在语文的路上。语文课程改革也像雨中的景观么？是回归到阅读本身，还是颠覆重构呢？抑或是在不变与变中行走么？又或者什么可以变，什么可以不变，甚至永远也不会变呢？

　　我正参加语文学科的信息技术培训，学习白板制作微课等。近来，市县也举行各学科微课比赛。早一段时间，我第一次接触微课，在网上查了不少资料，原来微课是用不超过15分钟的时间，对课文某一重点问题的讲解。其间，我听一位教师上《爱莲说》，印象特别深刻。他声情并茂地朗读，和学生探讨莲与菊、牡丹的对比，就像日常谈话一般。这些细节，如春风化雨不知不觉地浸润，集中学生的注意力，也引起听课老师的关注。如果能够制作微视频，学习方式要变得自由些，或在线自主学习，或移动学习，与传统的课堂教学截然不同。

　　集体备课就是一个追求完美的过程。我们提着电脑来到指定地点集体备课，待主备人说完后，一下子总不能打开话匣子。渐渐地，我们在一起讨论共性问题，也能发表自己的主见，提出自己的看法。一来一往间，小组团队凝聚在一起。备课，讨论，修订。课堂上老师的个人素养不同，课堂呈现风格也不一样。特别是在初三复习时，我们有争鸣，在各抒己见中一起进步。年轻教师思维活跃，老教师经验丰富，我想，大多老师在这样的环境下成长起来。

　　集体备课中，一周几节课在一两节课里备好，总是深度不够。拿过统一的教案，如没能根据学生实际情况进行再加工，俨然成为一种形式，这就像工人在车间加工零件一般。走过一段路，有时随之养成的习惯，仿佛一把双刃剑，在固定思维里，也有可能助长一些依赖思想。想方设法让学生“入我彀中”，他们有自己的思想么？怎样才是适合他们的学习方式？共同研讨与个性特色如何发展？是陈年旧酒，还是新瓶装旧酒？一如我在雨中的思考，往往觉得自己想清楚了，随即又坠入悖论。当然，这也给人带来启迪，引发深层的思考。

　　我们一直在路上，途经不同的语文风景。学生的学习方式变了，教师的行走方式也处在变化中。然而也总有一些东西是不变的，依然是那种语文气质，那种浓浓的语文味儿。它充满着人性，充满着生活趣味。慢慢地，我们引导学生与文本对话，给他们留下一点点空间；少些说教，更喜欢和他们说说真实的故事；也少些机械、概括、抽象，而多些情感、审美、诗意……

　　行走在语文的路上，沿途都是风景。如同一场雨的盛会，有“山雨欲来风满楼”的铺垫前奏，有“你方唱罢我登场”的沉浸，也有“万紫千红总是春”的通透，这是一个适应，接纳，享受的过程。如果说不变如同静止的塘水，那么变化就是一条河流，深广，灵动。一路前行，秉持好语文改革中的变与不变，在革新与坚守中找到黄金分割点，自然会留下一片最佳的风景。