2009年，娄底姑娘陈单单从湖南师范大学研究生毕业后，来到湖南财经工业职业技术学院担任数学教师。从教10年来，她怀揣对教育事业的无限忠诚，潜心钻研教学，大胆改革，使枯燥的数学“鲜活”起来，教学效率也大大提高，深受学生喜爱。

　　“听陈老师的数学课真是一种享受！”听过她课的学生都这样评价她。

　　激发兴趣 努力打造高效课堂

　　陈单单先后担任学校《高等数学》《经济数学》《数学建模》《数学》等课程的教学工作。教学中，她治学严谨，教学生动，大胆创新，将理论与实践相结合，受到了同行和学生的一致好评。

　　兴趣是最好的老师。陈单单明白，首先她要做到的就是必须让数学课“鲜活”起来，让数学课有趣、实用。于是，她根据“必需够用为度”的原则，打破原有的完整的数学知识体系，重新整合教学内容，将数学知识与生活情景有机结合起来，将内容通俗化，学生一下子就明白是怎么回事了，而且课堂非常活跃，教学效率也非常高。她在讲“极限的定义”时，先让学生谈谈生活中的极限运动，如蹦极运动、极限单车、攀岩、空中冲浪等，让他们通过极限运动理解“极限”的含义。“极限”是结合了一些难度较高，且挑战性较大之组合运动项目的统称。然后通过一个有趣的实验让大家明白“极限”的内涵，她带了一杯温开水，当时温度为50℃。而当天室温为22℃ ，杯中水的温度逐渐降低，随着时间的推移，水温会越来越接近室温22℃。她告诉同学们，22℃就是这盆热水的“极限温度”……这样，比起课本上纯粹的数学语言，学生更容易理解、接受了。

　　正因为她让每一堂数学课变得鲜活、有趣，所以学生都喜欢上数学课，数学成绩也随之突飞猛进。

　　以赛促教

　　提高学生实践能力

　　学以致用才是教育教学的终极目标。数学建模就是数学服务于现实生活的一个很好的例子。

　　参加全国大学生建模竞赛对于高职院学生来说，难度确实很大，建模竞赛数学是“硬件”。学生数学基础差，对数学建模竞赛明显缺乏信心，这些都给数学建模竞赛活动带来了很大的困难。在学院及系领导的高度重视和全力支持下，陈单单积极投身到培训辅导中，全面负责起全国大学生数学建模竞赛的组织、管理和培训工作。每年暑假期间，数理教研室都会组织20多天的集训工作，她作为教研室主任，全面负责集训期间20余名学生的住宿、上机、安全等事务，其工作量之大就可想而知了。在她的指导下，学生的实践操作能力大大提高。  

　　一分耕耘，一分收获。近几年来，她指导的学生参加全国大学生数学建模竞赛获奖4项，其中省级二等奖1项、三等奖3项。

　　刻苦钻研

　　教研教改硕果累累

　　在抓好教学的同时，陈单单刻苦钻研，致力教研教改，硕果累累。

　　近年来，陈单单主持了1项院级课题，参与了1项“十二五”规划课题，1项省级一般课题，2项院级课题；在省级刊物发表论文12篇；主编《应用高等数学》教材一本，《经济数学》教材两本；作为数理教研室主任，积极组织并参与教研室各项教研活动及相关课程建设；2012年，论文《〈经济数学〉中培养学生应用意识和能力的探讨》在湖南省技工教育和职业培训教学研究成果评选中获二等奖；2017年，论文《具有给定围长的单圈图的Harary指数的最大值》获衡阳市第22届自然科学优秀学术论文评选二等奖。