第三，学习掌握唯物辩证法的根本方法,不断增强辩证思维能力,提高驾驭复杂局面、处理复杂问题的本领。“事必有法,然后可成。”我们的事业越是向纵深发展,就越要不断增强辩证思维能力。当前,我国社会各种利益关系十分复杂,这就要求我们善于处理局部和全局、当前和长远、重点和非重点的关系,在权衡利弊中趋利避害、作出最为有利的战略抉择。

　　——习近平《在中央政治局第二十次集体学习时的讲话》

　　【出处】

　　孟子曰：“羿之教人射，必志于彀；学者亦必志于彀。大匠诲人，必以规矩；学者亦必以规矩。”朱注:大匠，工师也。规矩，匠之法也。此章言事必有法，然后可成，师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。曲艺且然，况圣人之道乎？

　　——（南宋）朱熹《四书集注·孟子集注》

　　【解读】

　　“事必有法,然后可成”，出自朱熹为《孟子·告子上》第二十章所作的注解。孟子的原话为：“羿之教人射，必志于彀；学者亦必志于彀。大匠诲人，必以规矩；学者亦必以规矩。”彀（gòu）：把弓拉满。意思是说，古代射箭能手羿教人射箭，一定要求把弓拉满；学的人也力求把弓拉满。高明的工匠教人手艺，一定要依照一定的规矩，学的人也必须依照一定的规矩。

　　对此，朱熹注曰：“此章言事必有法，然后可成。师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。曲艺且然，况圣人之道乎？”意思是任何事情都有自己的方法,只有找到方法,做事情才能成功。教师舍弃这个方法，就搞不好教学；学生舍弃这个方法，就学不好。射箭只是区区小技，也必须掌握教与学的方法，更何况学习圣人之道呢？朱熹认为，方法是达到目的的手段和途径，只有掌握了科学可行的方法,才能取得事半功倍的效果，这个方法也就是孟子所说的“规矩”。

　　朱熹是南宋理学思想的集大成者，又是著名的教育家,在其近五十年的教育讲学生涯中,积累了丰富的教学经验和教学方法。他主张“道有定体,教有成法”，认为只有掌握科学的教育方法，才能达到有效的培养目标。

　　（杨立新）