暑假刚开始，城市里各式各样的暑假培训班就迅速火爆起来，就像这入伏后的气温一样。据报载：安徽合肥的张奶奶要带着两个孩子参加暑假班，孙女报了7个辅导班，孙子报了4个。“两个孩子，11个培训班”，想必一定是孩子赶、家长累，培训机构笑。这火热的暑假班，已把孩子的假期俨然演变成了“第三学期”，并且比平日里正常上课还排得密、来得紧、搞得累。

　　暑假班主要有两大类，一是校内基础课程的补习与提高，如语文、英语、数学等衔接班、提高班；二是学生素质教育特长培养，如书法、钢琴、声乐等兴趣班。暑假班大卖高热的现象背后，有着孩子想学、家长要求、培训机构推广等多种推手。这其中家长中潜藏的多层心态占据着主导地位，值得体味：有“别人家的孩子都在学，那我的孩子也得学”的“跟风”与“从众”心态；有“一定要多学点东西，才能让孩子不会输在起跑线上”的“领跑”心态；有“这假期大好时光，总不能让孩子闲着。孩子闲着，就怕孩子暑假玩疯了、玩废了”的“担忧”心态；更有“孩子放假了，家长都要上班，只能让孩子上暑假班，交由培训老师管着可安心”的“托管”“代管”心理。当然，各种暑假班那些“某校名师指导”、“与某名校联办”背后，能为孩子进“好学校、重点班”搭平台、通渠道的“潜规则”“潜台词”，对家长的吸引力与影响力也不可小视。

　　孩子上暑假班作为教育现象，也是一种社会现象，有其重视教育，增强素质的积极一面。但违背孩子意愿、过多过重的暑假班，则远离了假期是让孩子得到放松调整的本意，也成为家长与孩子的负担。

　　暑假应该怎么过？这需要家长克服“主宰”与“掌控”暑假的冲动，帮孩子找到暑假适当的打开方式：掌握孩子的愿望与需要，着眼孩子的基础与发展，做出一个暑假规划，尽量将暑假的时间交还给孩子，帮助监督孩子落实。这个暑假，也许可以这样过：每天确定时间，按时完成暑期作业；要求指导孩子完成一些家务劳动，参与到家庭生活中来，增加家人亲情；共同策划一次孩子与父母相伴同行，了解祖国大好山河的旅游；让孩子选几本平日神往的图书，坚持每天读书半小时，完成一回深度阅读；针对孩子爱好的体育项目，让与其或小伙伴来几回合的强度训练或比赛，充分享受一下汗水奔流的畅快酸爽；还可以当一回帮助他人、服务社会的志愿者，在盛夏里给予他人爱与付出的清凉。这样的暑假，把休闲与充电，静修与运动，学习与践行，个体与群体，享受与奉献相结合，能够过得更有意义。

　　当然，暑假孩子是主体，但家长千万别缺席。家长需要做的是，合理安排时间，多陪伴孩子，给他们一个自由快乐的假期，而不是把他们“寄养”“托管”在暑期班里。