■林日新

　　近日，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2003名受访者进行的一项调查显示，98.0%的受访者支持学校开展农耕教育。开展好农耕教育，76.7%的受访者认为教育形式的多样化、参与性很重要。

　　古人云：“民生在勤，勤则不匮。”劳动教育，有利于学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，是德智体美劳全面发展的主要内容之一。然而，长期以来，劳动教育不被重视、缺位失位，中小学生自理能力缺失与劳动意识淡薄现象普遍存在。因此，学校开展农耕教育具有极其深远的意义。

　　一方面这是教育的需要。当今，我们倡导国学经典，弘扬传统文化，而农耕文化是中国传统文化的重要组成部分，它包括古代农学思想、精耕细作传统、农业技术文化、农业生产民俗、农业文化遗产、涉农诗词歌赋等。这是中华民族发展壮大的根本，学校开展农耕教育，能让学生们了解农耕文化，传承和发展农耕文化，让振兴中华文化，助力民族伟大复兴成为现实。

　　另一方面是勤俭节约的需要。学校开展农耕教育，让学生们亲身体验农耕活动，真正体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，才懂得如何尊重农民，珍惜粮食，热爱劳动，勤俭节约。在劳动的过程，学生认识了农作物，不会再闹出“藤上摘土豆”“树上挂西瓜”的笑话。当然，最重要的还是经过农耕教育，可以让学生体会到劳作的艰辛，了解劳动者的伟大和崇高，从而达到尊重各行各业的劳动者的目的。

　　开展农耕教育，还可以借助“中国农民丰收节”来推动。大力建设相应的农耕教育基地，让城乡学生亲近土地、了解农业，让丰富多彩的农耕文化得以保护和更好地传承，推动乡村旅游业的发展。