“细”字上下功夫，班级管理温和严谨

　　2009年9月，罗润林担任高一259班班主任，他爱生如子，且此前长期担任两个毕业班的教学工作，每年高考都有不俗的成绩，因此许多学生都争相要进他所教的班级。也因为这一点，学生素质难免良莠不齐，这无疑加大了班级的管理难度。面对这种情况，他从学生家庭入手，用3天的时间建立了学生家长通讯录，对班上的每一个学生作细致摸底分析。

　　班上的学生主要来自农村，留守学生较多，部分家长抱着只要孩子在学校不出意外，至于他们课堂看小说、睡觉、出去上网，多半是不闻不问。鉴于此，罗润林觉得班主任工作很有必要从“细”字上下功夫，究其根源，从根本上彻底解决问题。尽管当时还兼着一个毕业班的教学工作，他仍坚持做到每天走进班级与学生谈心交心。学生席琦，其父亲身体不好，干不了重活，家境清贫。他不时给该生灌输男儿当自强的道理，并在学习和生活上尽全力帮助他。学生蒋宇，文化成绩不够理想，生性好动，不太守纪律，但喜爱体育运动。罗润林因人制宜，鼓励他追求上进，坚持喜好，还主动帮他跟体育老师联系，报名参加校体育生集训。三年后，蒋宇凭着一技之长进入了理想的大学。

　　以人为本，以心换心，从“细”入手，温和而不失严谨的班主任工作理念，不但让他顺利地解决了工作中的许多难题，还交下了许多家长朋友。

　　“实”字上作文章，教学业务扎实沉稳

　　2001年8月，因衡阳县培训中心扩班，需引进一批教学业务能力强、事业心重的骨干教师，他被选进了这支队伍，至此连续十多年都一直从事毕业班教学工作，年年成绩出色。

　　在教学中，他在“实”字上作文章，取得了令人欣喜的成绩。在语文教学方面，他十分注重对语文教材和教学大纲的钻研，采用多种教学方法，着重培养学生的听、说、读、写能力。在作文教学上，他尽量做到将课文分析与作文技法合二为一，让学生形成大量的感性认识。同时切切实实地把握好“教者示例”这个环节。由学生当堂出题，他当场示范作文，现身说教，这样既提高了自己的作文创造能力和教学能力，又提高了学生写作文的积极性，真正做到了教学相长。学生当堂作文时，他切实做到逐一指点，对症下药，这样既增强了学生做好作文的自信心，又增强了作文指导的针对性，避免了作文教学的空洞说教，达到了“双赢”的目的。

　　在不断“扬弃”的过程中，他形成了独特的教学风格。这一教学风格，让他颇有收获。他在全市教学比武中，多次荣获一等奖；他指导学生李蛟云在全国中学生语文能力竞赛中获湖南赛区高三年级组一等奖，指导学生胡培峰在全国中学生语文能力竞赛中获全国高三年级组三等奖。与此同时，他笔耕不辍，撰写的多篇教学论文在省级以上刊物上发表；参与的课题《普通高中学案导学教学法研究与实践》获得省二等奖；2016年10月，他承担的中国教育学会“十二五”规划重点课题“学校教育最优化实验与研究”子课题《中学生作文教学最优化实验与研究》已通过总课题专家组收，同意结题。他两次被评为县优秀教师。

　　——记衡阳县第三中学教师罗润林

　　■本报记者  金灿