■常与共

　　《树上有个好地方2：美术老师的放羊班》作为《树上有个好地方》 系列电影的第二部，原创班底集体回归，对剧情内核与制作水准做了全新升级，延续其首部作品的艺术原创精华，讲述了“放羊班”的后续故事。

　　被誉为“最棒的儿童电影导演”的张忠华，从电影的第一部到第二部，实现着一种复制粘贴、增肥加厚式的大银幕儿童戏演绎。尽管此前第一部已在国外、国内拿过不少奖项，但其明显过度的场景设定和人物设计问题一直始终伴随，属于所谓“西部电影”或欠发达地区电影近年来所共有的那种过分卑怯和过分谦虚。从《红高粱》开始，始终有一种挥之不去的黄土地自我“埋汰”以取悦强势文化观众的情结，通过这种情结为主导的电影作品最突出的特征是除非有一个异乡人、外来者或者准确地说“拯救者”，这片土地自身完全是没有办法通过自我发芽滋长而改变命运。

　　看人看事，要有长时段眼光。成绩好坏在中小学阶段，不排除是主观努力的结果，除了家庭条件供给。但从整体的课堂秩序和教育质量看，素质教育也不是完全不考试，调皮捣蛋就该被纵容，那对其他几十个孩子都是很不公平的。传统教育、基层教育包括乡村教育，整体上并没有落后甚至“愚昧”、丑陋到《树上有个好地方》里有意抽象化的程度。看看那些乡村老师，说着方言土语、顺口溜，语言行为较为粗俗，就连班里学习成绩好的孩子都被“带坏”了，似乎只有一个调皮捣蛋瞎胡整的“巴王超过”成了百年不遇的好苗子、童心纯正的宝贝疙瘩，在新来“粉提老师”的帮助、点化和偏爱下，成了名副其实的“人才”。笔者认为，这种叙事本身有两点缺陷：其一，铁的事实证明，乡村教育和乡村人才的培育，要靠千千万万甘于奉献的乡村教师，他们比谁都想让孩子们飞出大山，他们比谁都想要让每个孩子都成才，他们的伟大不容忽视更不容抹黑。其二，“巴王超过”们的存在和转变，从根本上说也是乡村教育和乡村教师久久为功、用心用情用力包括“用棍棒”的结果，严是爱、宽是害。事实上，很多当年调皮捣蛋而被老师、班主任收拾的孩子，无论事业大小，财富多寡，转过头几十年后最感激的还是自己的老师。该片中，被一两个从天而降的支教老师改变了命运，不说凤毛麟角，似乎天方夜谭。

　　遗憾的是，《树上有个好地方》 系列不仅第一部是这个逻辑、调性，到第二部，似乎更执拗、魔性了，音体美小三门学得好且调皮捣蛋的“巴王超过”又被美术老师点化的魔幻情景，让观众还以为这是音体美小三门“素质教育”培训机构的代言广告片。毕竟，家长们含辛茹苦，更有充分的理由望子成龙、望女成凤，而音体美小三门这种门槛高、学费高、花费高的“艺术”，从理性和情感角度，他们都没法让孩子承受。他们更承受不起的是，自己的孩子是“巴王超过”。

　　凡事，从后往前看。长大后的“巴王超过”在现实中千千万万，他们的命运也千差万别，有的初中一毕业就去打工，有的在中专技校学得一技之长，有的通过智慧的头脑而走上直播致富或极个别的江湖打拼“一夜暴富”，还有的可能也就是平平常常过日子。幸福不可比较，但如果就此否定所有努力学习、考高分的价值，主张“放羊”教育，唱歌画画，那就是另一种内卷，把卷文化课变成卷音体美，换汤不换药，对底层群众老说成本更高、难度更大。况且，老是把乡村教育描绘成那么个不忍细看的样子，把支教老师的形象说得那么光辉灿烂、高不可攀，岂不是在给支教行动拖后腿、给支教群体“拉仇恨”。