在国际循环上，有两点至关重要：第一，以制造业为中心的格局不会放弃，但是要调整结构，中低端的产品可以转给一些国家去做，我们来做中高端。第二，全球化的格局在变化，我们要适应这场变化，同时要根据区域化的变化来进行企业的全球布局。从产品走出去，大进大出，两头在外，到我们企业在欧洲、北美、亚洲市场，在新的市场进行综合的布局。　　   

　　对于企业家们来说，你一定要不断刷新自己，刷新你的经验，刷新你的认知，刷新你对这个世界的认识。更重要的是，你应该去创造更有意义和成效的工作场所，让其中每个人能真正知道自己的定力在什么地方，知道自己要寻求什么。

　　所以我对企业领导者的要求，希望你知道正确的、有价值的事情是什么：你应该是一个设计者，把我们的梦想设计到产品和组织制度中；你更重要的是一个伙伴，跟我们所有的组织成员和生态伙伴们一起创造更大的价值。无论是微软今天万亿市值的出现，还是腾讯今天成为全球十大市值的中国公司，其实你会发现他们都在不断刷新自己的领导力。

　　如果创造力是知识与好奇心的乘积，那么随着受教育时间的增加。前者在增加，而后者在减少，结果创造力就并非随教育增多而单纯上升。

　　这就形成了创新型人才培养上的一个悖论：更多教育一方面有助于增加知识而提高创造力，另一方面又因减少好奇心和想象力而降低创造力。

　　所以，我对“钱学森之问”有一个简单的回答：不是我们的学校培养不出杰出人才，而是我们的学校在增加学生知识的同时，有意无意地减少了创造力必要的其他元素，就是好奇心和想象力。如果这是对的话，它对大学教育改革有重要的含义：大学除了教授学生知识外，还要创造一种环境，尽力保护和鼓励学生的好奇心和想象力。