近日，山西中北大学发生一起学生坠亡事件。据校方通报，坠亡学生系该校软件学院18级学生，该生在课程补考中作弊，被监考老师发现并没收试卷，学生离开考场不久后坠楼身亡。

　　近年来有研究指出，越来越多的人选择用自杀来结束自己的生命，自杀已成为15岁至30岁人群死亡的第一位原因，且呈低龄化趋势。现在的孩子,内心为何如此脆弱？这类事件的背后又映射了什么问题？对此，记者采访了市第二人民医院儿童青少年心理科主任医师陈卉。

　　透过现象看本质

　　压死骆驼的，并非是最后一根稻草

　　“对自己生命蔑视，多少生命的消亡往往不是遭遇了世界上最沉重的打击，而是在一些不足挂齿的小事当中钻了牛角尖，迟迟走不出来。然后在本该灿烂如花的年龄里，选择了草草结束自己的生命，为人生画下戛然而止的句号。这些自杀事件背后的原因，可能比大家想象的复杂。”陈卉分析，自杀者选择自杀，我们看到的只是这个事件，真正自杀成功者的一手真实感想是无法获取的。但选择自杀的人，肯定是有这样或那样自认为强有力的理由。而所谓的理由，极可能是由生理、心理、社会三大因素造成的。

　　生理层面：患有重大生理疾病，疾病让其备受折磨，所以选择用自杀来解脱自己；天生生理存在缺陷，如容貌的丑陋、五官不全、身体过于肥胖、智力低下等，这些人群因为自己身体不正常，所以心里会产生不满的情绪，时间久了就会变得越来越自卑，从而引发自杀意念；孩子成长过程中，家庭当中有过极端行为处理事情的样板，潜移默化影响孩子处事行为。

　　心理层面：自我认知过低，承受能力很差，负罪感很重，从而产生自杀的想法。如山西中北大学的跳楼男生，他给母亲发短信说：“不要想我，我不配。”这男孩当时就是被状况困住了，造成自我认同感非常低，所以最后选择轻生。

　　社会层面：对于青少年自杀事件，社会、学校和家庭都有不可推卸的责任。学校只关注学生学业成绩，而忽视心理健康和心理发展，导致青少年心理异常问题得不到及时解决、一些自杀迹象没能被及时发现而酿成悲剧。与此同时，畸形不良的家庭关系会给人留下长期的阴影和恐惧，造成孩子心理不健康。或者父母长期在外打工，孩子留守在家，家庭教育的缺位,亲情关爱的缺失,导致孩子产生心理问题。　

　　陈卉表示：“因身体的缺陷受人嘲笑，学校、家庭忽视心理素质教育，心理问题得不到疏解……其实，压死骆驼的，并非是最后一根稻草，而是之前累积的每一根。”

　　孩子的成长过程

　　需要适当的挫折教育和生命教育

　　陈卉表示，迎接生命中的风雨，是生存于世的自然规则。作为父母，不仅要教会孩子如何行走于世，更要让孩子知道，如果突遭风雨、深陷泥泞，要如何爬起，再次出发。只有经受过生活压力的人，在以后的生活和工作中才更容易适应环境。反之，一直顺风顺水，没有经历过挫折和压力，则如温室里的花朵，经不起生活的风吹雨打，受不得一点的委屈和挫折，稍不顺心就哭闹不停。往后一旦离开“温室”的保护，在面对挫折时就感到无所适从，哪怕是小小的挫折，都会被无限放大，甚至会因为接受不了打击而一蹶不振，从而选择自杀。

　　“培养孩子的抗挫折能力，并不是给孩子制造挫折，是让孩子独自去面对挫折。”陈卉强调，那些刻意安排的挫折和磨难对孩子来说未必能够提高抗挫能力，反而有可能让孩子变得更加自卑、敏感，或者脾气暴躁。所以，在孩子遇到困难的时候，父母通过鼓励、引导的方式，在孩子情感上、认知上、思维方式上给予全方位支持。

　　陈卉提醒，在对孩子进行抗挫折教育的同时，还需结合“生命教育”。孩子们之所以如此轻生，是因为他们没有意识到生命的可贵与美好，更是因为缺少了对孩子的生命教育。所以，适当的挫折教育和生命教育，对成长中的孩子来说，其实是一种良好的教育补充。

　　提升孩子心理素质

　　应从六个方面入手

　　孩子一遇挫折就“玻璃心”，说明孩子的心理素质不达标。关于如何提升孩子的心理素质，陈卉说：“应从加强健康教育宣传、关注儿童青少年心理健康教育、营造良好氛围、开展关爱行动、提升心理健康服务能力、完善社会心理服务体系这六个方面入手。”

　　陈卉解释，一个功能良好的心理结构，最重要的来源是父母的人格。当父母面对挫折时所做出的反应，极有可能会影响孩子以后面对挫折的态度。如果父母面对挫折时，抱着一个乐观的态度，那么孩子在对待挫折时，大部分会像自己的父母一样豁达。同时，在温馨和谐的家庭中，孩子会觉得幸福；在气氛紧张的家庭中，孩子会感到压抑；家庭环境给孩子造成的影响，不仅体现在生活、学习等方面，更会体现在心理健康方面。所以，营造融洽、和谐的家庭氛围，十分有利于孩子的身心健康。

　　“对学生实施心理健康教育，是一种促进内化的过程。但孩子的心理健康教育不仅仅是家长的事，学校和社区也应共同参与。”陈卉坦言，一些学校将心理健康教育和心理健康服务流于表面与形式。例如，有的学校和社区虽设有心理咨询室，大多用来应付检查，几乎不开展任何形式的专业心理健康服务。还有些学校不重视学生心理健康教育与服务，只管分数不管学生心理，学生心中充斥着“成长的烦恼”却不知该如何发泄。

　　“可见，完善社会心理服务体系，开展儿童青少年心理健康服务，落到实处是关键。”陈卉表示，社区、学校应定期培训专业人士，提高社区、学校心理健康服务的科学化、规范化水平；开展健康教育宣传，对社区、学校里发现的心理行为问题与精神障碍者，展开早期识别与干预。同时，学校也可借助校外力量，更好地开展心理健康服务。

　　陈卉呼吁：“家庭、学校、社会等各方携起手来，创新儿童青少年生命、心理教育，帮助儿童青少年尊重生命、热爱生命，促进广大儿童青少年健康成长！”