“教师的现在,学生的未来。”从教21年来，衡山县实验小学数学教师的陈敏始终以此为座右铭，认真教学，扎实育人，引导和陪伴一批又一批孩子学好知识、练好本领。

　　谈到教育理念，陈敏说：“我始终坚信教育不是乏味的，而是一件愉快的事，这个观念影响了我整个教学生涯。” 她认为兴趣是最好的老师，在小学数学的教学实践中，要重视学生兴趣的培养，充分挖掘学生的潜能，激起学生的求知欲望，在快乐中学数学，并主动地学好数学，充分体验到“学数学，其乐无穷；用数学，无处不在；爱数学，受益终身”。在这样的信念下，陈敏不断探索寓教于乐的快乐教学方法，让孩子在学习中感受快乐，找到成就感，在不断创新突破中成长，获取前行的动力。

　　首先是帮助学生在生活中培养数学思维。陈敏认为，数学源自于生活发现，也应该应用到生活中。这不仅可以帮助学生更深刻地理解数学含义、学习数学思维，也可以消解学生对数学的畏惧感和陌生感，让数学学习变得更有趣味性。比如，她会引导孩子合理安排时间，通过情景带入，引导孩子规划每个时间段的学习内容。一段时间后，学生在处理事情时条理性和逻辑感得到提升，这种能力迁移回数学就是数学思维的一种，可以帮助孩子更清晰地理解数学解题步骤。同时，学生的学习规划能力和学习自觉性也会得到增强。

　　从学科学习上来说，数学思维可以培养逻辑能力，而这种能力可以直接迁移到其他学科的学习当中。比如数学思维的培养可以增强表达的连贯性与思维的严谨性，这对语文学习必然带来帮助；在生活方面，数学思维可以提升问题分析能力，可以让人更周全、更有条理地处理事情。

　　其次是将抽象的数学公式形象化。小学中高年级的数学开始涉及运用公式解答应用题。但对于这个年龄的学生而言，生硬地背诵公式，效率是很低的，再运用公式去解答问题，可想而知难度会更高。于是，陈敏就想办法将抽象的公式形象化。比如，用故事情节把公式分解开来讲解，学生在故事的吸引下，通过老师对步骤的分解，原本生硬的公式变得亲切起来，学生对公式的印象和理解也变得更加深刻。

　　不仅如此，在教育教学中，陈敏还特别强调“好习惯带来好成绩”。她表示，学生在考试中失分的原因有很多，其中常见的就是读错题目和写错答案，这两种失分原因都不是学生对知识点的掌握不好，而是因为专注力和细心程度不够。对于学生做错的题目，她会要求学生对其进行二次解答。学生通过分解步骤还原解题过程，可以了解自己习惯上或知识点上的薄弱所在，从而更有效地避免错误的重复。这种自我分析并解决问题的方法，会让自我学习的掌控力更强，从而在培养良好学习习惯的同时带来成就感。

　　20余年来，陈敏凭借自己的努力，已成为衡阳市数学核心素养优秀辅导老师、衡阳市优秀骨干教师、金牌教师，其主张的快乐教学法受到了家长肯定和学生喜爱。她每次带的班级学习成绩从来都没让大家失望过，数学成绩总是名列前茅，即使是“问题班级”或是“混合班”，在她手里最后也总能成为年级之最，同事和家长们都纷纷称赞“就没有陈老师教不好的班！”

　　对此，陈敏总是说：“我相信每个学生都能够学好数学，这是我的教学信仰。”她认为，作为一名老师，需要相信学生有学得更好的能力。只有当老师相信学生，学生才会对自己更有信心，拥有克服困难的勇气，在漫漫长路中养成终身学习的意识。即使遇到仍未跟上学习步伐的学生，她仍坚持这份信念，力所能及的把自己积累的教学经验、多元的教学方法缓缓渗透，不放弃任何一位同学。她坚信，通过自己的努力，一定能为学生打开快乐学习之门，让学生在快乐中收获不断发展的自己。