“她的教学形式新奇”“是位富有魅力的教师”“张老师的英语课堂上，我们是学习的主人”……这些是市二十三中的学生们写给英语老师张莹的评语。

　　提起张莹老师，那可是不少学生心目中的“女神”：形象好、口才棒、知识渊博、严谨敬业，对学生的成长更是关切备至。的确，张莹可谓是教师队伍中不多见的“全能型选手”——英语口语流利，理论功底深厚；论文频频发表，教学比武频频获奖。她不仅是一位赢得学生100%满意、老师们交口赞赏的英语老师，更是一位体现了新时代特色的“新型教师”。

　　自1995大学毕业入职市二十三中后，张莹就一直坚守在这块教育园地，辛勤耕耘。位于珠晖区的市二十三中原为铁路二中，因为企业办学条件的限制，学校教学设备简陋，教学质量下滑，学校一度濒临分解。2004年7月，该校划归衡阳市，改名为市二十三中。在原铁二中学工作的近十年时间里，张莹仅上过一节校内公开课，去长沙教办学习了一天，被长沙教办教研员听过一节英语课，专业成长平台捉襟见肘。在这样的困境下，她从未放弃自己的专业成长，尽管比别人走得慢，但坚持自学，不断反思自己的教育教学工作，最终在平凡的岗位上收获属于自己的职业幸福。

　　如今，在新课程背景下，张莹直面挑战，大胆创新，探索并实践全新的课堂教学模式，推行小组合作学习，激发学生的兴趣，培养学生探究问题、梳理、总结知识的能力，使学生真正自主合作学习。

　　记者慕名来校采访时，张莹正在给学生们上一堂英语课。她的课堂没有花花绿绿的摆设，也没有电教设备忙忙碌碌的轮番亮相。一块大黑饭，一只粉笔，偶尔会用一下投影。她创新教学方法，让学生们4到6人一组进行小组合作学习，45分钟的课她只讲15分钟，然后布置任务，让学生们现场合作完成，所有知识都是在学生们的讨论与发言中掌握。期间，张莹会与各组学生及时进行沟通，了解他们需要解决的问题，与他们一起解决难题。

　　“还有不同意见吗？”“请你再表述一下。”“你们交流交流。”“有这种可能吧？”“大家同意吗？”“可以吗？”“你们觉得这个翻译正确吗？”这是张莹上课与学生交流时最常用的语言，她的思路清晰、流畅，如行云流水一般。这种课堂很受学生欢迎，一节课的讨论和思考，学生们收获的不仅是知识，还有方法和技能，以及反思精神。下课了，学生们意犹未尽，有的边翻字典边讨论，有的还围着老师提问求解。

　　对于这种教学方法，张莹这样解释，让学生自主合作学习，首先是让他们知道团队的力量比单打独斗要强得多，要学会团队协作。其次就是希望通过这种方式，让他们能够像绿色植物那样，主动地去吸收阳光和养分。但“自主”也并不意味着完全放手，张莹将侧重点放在为学生搭建平台，通过引导、帮助，“让学生逐渐学会自主合作学习”。她说：“英语是一门语言，它承载着多方面的内容，我要让学生知道英语并不是一个单纯的学科，而是一种了解世界的方法。”比如讲到一个国家，她不只是告诉学生们怎么读，而是让学生们从历史、地理等角度充分了解这个国家，抓住一切机会培养学生知识迁移和综合运用不同学科知识的能力。

　　就是这样的课堂成了学生们最喜爱的课堂，英语学科也成了大家最喜爱的学科。张莹不仅是一名出色的英语教师，她还当了18年的班主任。为了第一时间掌握学生的学习情况，张莹只要一有空，就会把办公室“搬到”教室的最后一排。这样在观察学生“学”的同时也能反观任课教师的“教”，更加全面了解学生，融洽师生关系，更有针对性地教学。为了更好地陪伴学生成长，张莹还自学考取了国家二级心理咨询师资格证。正因为她颇具特色的教育教学方式，她所教的每个班级都朝气蓬勃，学习气氛浓厚，历年来都为校级示范班集体。英语成绩更是在学校乃至全市名列前茅，甚至屡创班平105分以上的佳绩。

　　在分组学习中，张莹为学生解答疑问。

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