■湖南省刘晓燕小学语文名师工作室   刘晓燕

　　随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的颁布，核心素养教育时代已经来临。核心素养教育的基本理念主要有四点：素养为本，加强整合，强化实践，情境任务驱动。正是基于这样的社会背景，我国确立了素养为本的教育政策，积极倡导教育教学方式的变革。湖南省刘晓燕小学语文名师工作室开展的湖南省“十四五”规划专项课题《“学习任务群”视域下的单元整体教学设计与实施的研究》就是这一背景下的产物。此课题研究直击一线教师教学中亟待解决的重点和难点问题，极具现实意义。

　　一、学习任务群下的单元整体教学设计的理论依据

　　语文学习任务群是培养学生语文核心素养的凭借，是承载语文课程内容、架构课程体系、创新语文教学模式的若干相互关联的语文学习任务集合体。学习任务群是“代表了一种全新的教学理念”。新版义务教育语文课标提炼了六个学习任务群，这六个任务群分三个层面：第一层设“语言文字积累与梳理”，为基础型学习任务群；第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创新表达”“思辨性阅读与表达”，为发展型学习任务群；第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”，为拓展型学习任务群。这三层六个任务群搭建起语文课程内容的“建筑”。学习任务群使语文课程内容以空间结构性呈现的方式“立”了起来。

　　学习任务群下的单元整体教学设计有十分充分的理论依据。

　　学习者视角理论，又称LPS(Learner’s)。是由澳大利亚学者大卫·克拉克（DavidClarke）于1999牵头发起的一项国际课堂录像研究，最初应用于数学教育领域，旨在通过国际比较研究获取本国数学课堂教学的基本特征，以及对课堂教学进行反思和改进。其核心是通过研究师生综合数据信息、关注课堂教学过程，了解学生与老师对课堂意义的解构与重构，探究教与学之间的关系。

　　课程论。在课程论发展的历史上，存在学科为中心、学习者为中心、问题为中心三种课程设计取向。学习者中心的课程设计针对知识与儿童的关系。强调所有的课程设计必须对儿童有价值，受进步主义、社会改造主义、存在主义等哲学理论的影响，代表人物有杜威、马斯洛、罗杰斯等以马克思主义人的全面发展理论，马斯洛、罗杰斯为代表的人本主义理论，皮亚杰的建构主义理论，爱德华·加德纳提出的多元智能理论为依据。

　　新方案、新课标。课程实施新方案对课程标准制定和教材编写提出了新要求：“基于核心素养培养要求，明确课程内容选什么、选多少，注重与儿童经验、社会生活的关联，加强课程内容的内在关联，突出课程内容的结构化，探索主题、项目、任务等内容组织方式。”不仅将知识与能力统一于核心素养之中，而且将学生也纳入课程。

　　二、学习任务群下的单元整体教学设计的实践性分析

　　1.精准把握语文学习任务群、大单元教学的价值。

　　义务教育语文课程应遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等，设计语文学习任务群。此研究要凭借语文学习任务群，改变现有课堂逐篇教学各自为政、机械重复的局面，改变听说读写不加统整、彼此割裂的训练模式；用结构化的课程内容和整合性的学习过程，使核心素养的培养更为聚焦；让语文学习与生活接轨，服务于生活，最终使学生过上有质量的语文生活。

　　2.由以教为中心转变为以学为中心。

　　学习任务群的理念就是“以学为中心”，随着该理念不断发展，我国基础教育领域越来越凸显对学习者主题性的关注，重视对学习者、学习机制与学习过程的研究与实践。本选题旨在引领教师改变那种传统的教学思路，根据新教材的编排特点，进行单元整体教学设计与实施。

　　3.理清学习任务群视域下小学语文学习单元的设计方略。此方略的逻辑起点是从作为课程路径的任务群出发，将一个任务群视为一个学习单元；其设计逻辑就是任务逻辑的展开过程，即纵向展开的“上位任务”“本位任务”“下位任务”，横向展开的“一级任务”“二级任务”“三级任务”；而任务的情境化、实践化、综合化、关联化则是其逻辑终点。通过此课题的研究让学习单成为素养型课程目标体系构建中最为坚实的语文学习基础。

　　三、学习任务群下的单元整体教学设计的现实意义

　　立足于立德树人、提升学生核心素养的2022版的《义务教育语文课程标准》应运而生，而学习任务群和大单元教学的研究价值恰好与教育改革的使命相得益彰，成为落实《义务教育课程标准》的最佳着力点。

　　传统的单篇教学在教学内容上呈现碎片化、教学过程存在散片化、教学评价流于形式化等问题，其根源是缺乏以大观念统领教学设计的意识，缺乏一以贯之的单元大小观念统领，学生很难进入深度学习。从知识本位的教学过渡到素养本位的教学，就要改变传统的“以知识点为主的单课时教学”，单元整体教学设计以单元主题为着力点，整合不同的教育资源，引领学生在真实的情境中，在典型的实践活动中解决问题，进而能有效地提升学生的核心素养。也很好地提升了教育教学的质量，这也符合了课改提高教育质量的目标。

　　综上所述，《“学习任务群”视域下的单元整体教学设计与实施的研究》这个课题是结合国家教育政策和时代背景选题的提出，旨在倡导广大教师立足培养全面发展的人，以新课程理念为指导，以素养为本，加强整合，强化实践，情境任务驱动为理念，进行教育教学方式的变革，变以教为中心，转向以学为中心，以发展学生核心素养。

　　“‘学习任务群’视域下的小学语文单元整体教学设计”基于以上所述的现实意义，从知识本位的教学过渡到素养本位的教学，就要改变传统的单篇教学，切切实实地开展单元整体教学设计，以学为中心，让学生在实践活动中完成学习任务，并对学生进行可视化评价的完整教学环节的设计，从而提升了学生的语文核心素养。

　　（作者单位：衡阳市雁峰区高兴小学）