■文/衡阳日报全媒体记者   胡建军   图/衡阳日报全媒体记者   周   围

　　2019年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》（以下简称《意见》），要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。但在市政协委员綦小丽看来，《意见》落实情况并不乐观,很多中小学教师工作负担日益显现，甚至出现无奈、倦怠等情况。为此，她认为为中小学幼儿园教师“减负”刻不容缓。

　　綦小丽表示，中小学幼儿园教师工作负担过重主要表现在以下几个方面：一是在校工作时间长、假日休息时间加班培训时常存在。二是教师职责范围较为模糊，诸如宣传、推广、统计、信息采集等各种社会事务进校园的情况，要求教师、家长、学生安装使用各类App等行为。这些事务往往与教育教学无关，给教师工作造成了干扰和负担。三是部分学校考核方案存在机械不合理的情况。譬如：要求教师每天多次在规定时间点打卡，且不得提前或延迟打卡，否则视为缺勤。

　　如何为广大中小学幼儿园教师“减负”？綦小丽建议，首先要减少占用教师非工作时间。允许教师弹性上下班，为大家做好备课、家访等工作提供便利。不随意安排周末或晚上时间进行培训和教研，非必要学习培训活动不作硬性要求，鼓励教师自主学习，勇于探索教学改革。

　　其次，明晰教师教书育人职责范围。禁止与教育教学无关的事项干扰学校工作，赋予教师对不合理性工作说“不”的权利，切实减轻教师的非教学负担。细化“教师减负清单”，杜绝向学校和老师摊派与教书育人无关事务。

　　最后，根据教师实际情况优化相关管理制度。在确保教师完成正常教育教学和课后服务等任务的基础上，缩短老师在校时长，让老师也有时间顾及家庭，以更多的人文关怀为教师“减负”。