■李  昂

　　笔者的谈诗系列，每篇只讲诗词的一种写法。这是为着叙说的方便，事实上，诗词作品，特别是精品力作，其手法、特色往往非只一端，故笔者为之前说后说、一说再说，以便各位作立体、综合的欣赏，则获益尤丰。

　　比如杜甫的《绝句》，我们在《白描的艺术》篇里谈到它首二句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的白描手法，又在《诗与联想》篇里谈到它后两句联想的运用（“窗含西岭千秋雪”的时间联想与“门泊东吴万里船”的空间联想）。

　　杜甫的《月夜》，《对写之笔》篇谈到它的对写之美，而《诗与想象》篇则又探究其对写之美乃是基于其想象之美。

　　杜甫的《登岳阳楼》，既在《诗与联想》篇中谈了由“亲朋无一字，老病有孤舟”到“戎马关山北，凭轩涕泗流”的推己及人、嗟亲忧国的联想，又在《意境览胜》篇中分析此诗沉郁苍茫的意境，恰是来源于诗人联想中那忧国忧民的襟怀。

　　孟浩然的《过故人庄》，既有质朴的白描之美，又有率真的直抒之美。

　　杜牧的《赠别》，首二句“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初”具有比拟之美，而后二句“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”又有衬托之美。

　　金昌绪的《春怨》既有“打起黄莺儿”的细节之美，又有层次重叠、抽蕉剥笋的结构之美，还有构思上的倒叙之美。

　　刘方平的《月夜》，“今夜偏知天气暖，虫声新透绿窗纱”，既有真切联想之美，又有动人细节之美。

　　刘攽的《新晴》，既有“南风旧相识”的拟人之美，又有（南风）“偷开门户又翻书”的诗趣之美。

　　石愗的《绝句》，既有“来时万缕弄轻黄，去日飞毬满路旁”的通感之美，又有“我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙”的比拟之美。

　　李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（《望庐山瀑布》）、朱熹的“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”（《观书有感》），皆具比喻兼夸张之美。

　　刘禹锡的“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（《望洞庭》）、朱元璋的“燕子矶兮一秤砣，长虹作杆又如何”（《咏燕子矶》）皆有比喻兼“夸小”之美。

　　李商隐的《马嵬》，“此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛”，上句写六军马嵬兵变，下句回头写长生殿李杨私语，便具倒叙之美。作品思想内容上，“同驻马”与“笑牵牛”又有强烈对比之美，尾联的“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”又有用典之美。

　　至于刘禹锡的《乌衣巷》，第一，诗篇主旨本道盛衰兴亡之事，却通篇无“兴亡”之字，而借“野草花”“夕阳斜”“堂前燕”写之，是为借写之美；第二，由此而有全篇构思之美；第三，诗篇由乌衣巷昔日之繁华写到今日之衰败，过去栖息于豪门大宅的燕子今日飞入寻常百姓家，是为双重对比之美；第四，这一对比，又是源于“堂前燕”前冠以“旧时”二字，因而有今昔联想之美；第五，诗篇以小小燕子作为乌衣巷、亦即六朝盛衰的见证者，又是细节运用之美……

　　笔者的《教坛三章·备课》，首句“长年伏案每成痴”乃直抒胸臆之笔，次句“三唱雄鸡寝未迟”则借雄鸡三唱来衬托废寝忘食的“痴”劲。三四句“馅饼不餐人嚼唾，艨艟善假水推移”引焦裕禄的话（“吃别人嚼过的馍没味道”）与朱熹《观书有感》的诗句，表明备课不能照抄参考资料、教师要有丰富的知识，兼有比喻、用典两种笔法。五六句“学臻化境缘穷境，教到生时是熟时”具有一种求学、施教的理趣，以及“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”般的意境。作为律诗，颔颈两联还须有工整的对仗。第七句“但得犊牛添虎翼”，把青少年学子比作牛犊、小虎，又是一种亲昵的比拟。末句“何妨鬓发雪凝丝”，则再一次以满头银丝来作忠诚教育事业精神的衬托……

　　由此可见，一首好的诗词，往往是作者综合素质、多种笔法的体现。读者如能作立体、综合的品读，则会有新的发现，新的领悟。